Download hier de competentiematrix
In het opleidingsprofiel Theater/uitstroomprofiel Theatermaker zijn een zevental competenties omschreven die landelijk vastgesteld zijn als de eindkwalificaties voor alle HBO- theateropleidingen. Iedere afstudeerrichting (in ons geval dus de afstudeerrichting Productie Podiumkunsten) heeft hieraan een aantal voor het beroep specifieke gedragsindicatoren/selectiecriteria toegevoegd.
Hieronder geven wij de competenties en gedragsindicatoren bondig geformuleerd weer.
1. Creërend vermogen
De student is in staat om betekenisvol theatraal werk te maken waarin de persoonlijke artistieke visie zichtbaar wordt
Jaar 1
1.1 De student is in staat om een (artistieke) visie te herkennen bij een maker en/ of bij zichzelf en kan hierop reflecteren
1.2 De student is in staat de fasen in het productieproces te herkennen. Dit betekent dat de student een koppeling kan maken tussen het artistieke proces en het productieproces
1.3 De student heeft inzicht in de werking van blinde vlekken, vooroordelen en institutioneel racisme
Jaar 2
1.1 De student is in staat om een eigen artistieke visie te formuleren als onderdeel van een artistiek proces en weet deze te plaatsen in het huidige kunstenveld en maatschappelijk debat
1.2 De student is in staat de fasen in het productieproces toe te passen op de verschillende culturele activiteiten
1.3 De student heeft een bewustzijn ontwikkeld over inclusief werken binnen een artistiek concept
Jaar 3
1.1 De student is in staat in het productieproces rekening te houden met het spanningsveld tussen theatraal product en publieke beleving
1.2 De student vertaalt en realiseert artistieke ideeën binnen de grenzen en mogelijkheden van het productionele proces en draagt daarbij verschillende werkmethodes en oplossingen aan
1.3 De student heeft de tools om een eigen interculturele visie te toetsen aan het artistieke en productionele proces
Jaar 4
1.1 De student heeft inzicht in de verschillende rollen die hij/zij heeft gedurende het artistieke maakproces en is in staat de juiste rollen (opdrachtgever, aanjager, planner en facilitator) in te zetten ten behoeve van de voortgang en kwaliteit van het artistieke proces
1.2 De student analyseert maatschappelijke ontwikkelingen en vertaalt deze naar de eigen beroepspraktijk en heeft een eigen visie waar nodig op het publieke en politieke debat
1.3 De student is in staat te ondernemen vanuit een artistieke visie en samenhangend concept; de student is in staat de kaders te scheppen waarbinnen gewerkt wordt en deze doelgericht in te zetten t.b.v. het productieproces
1.4 De student is in staat om zijn of haar visie op interculturaliteit integraal toe te passen op zichzelf, het proces en de omgeving
2. Ambachtelijk vermogen
De student kan een breed scala aan instrumentele en ambachtelijke kennis en vaardigheden efficiënt en effectief toepassen ten behoeve van theatrale producten.
Jaar 1
2.1 De student heeft kennis van cultuurbeleid binnen het Nederlandse kunstenveld
2.2 De student heeft kennis gemaakt met de vaktechnische tools van een productieleider: plannen, begroten, schriftelijk communiceren, technische vaardigheden - licht & geluid, gebruik digitale middelen
2.3 De student herkent de verschillende fases in het productieproces en heeft kennis over de rol en taken die de productieleider daarin heeft
2.4 De student heeft kennis en begrip van productionele randvoorwaarden als tijd, ruimte, financiën en belanghebbenden
2.5 De student begrijpt het verschil tussen een pro-actieve en reactieve manier van reageren en het aandragen van oplossingen
Jaar 2
2.1 De student heeft kennis over het (internationale) cultuurbeleid en kunstenveld
2.2 De student is in staat de kennis van vaktechnische tools, proces fasen en productionele randvoorwaarden toe te passen binnen een (eigen) productieproces of stage
2.3 De student is in staat ruimte te creëren om binnen een productieproces (creatieve) oplossingen aan te dragen
Jaar 3
2.1 De student is in staat zijn kennis van het Nederlandse kunstenveld en cultuurbeleid toe te passen in de uitwerking van (praktijk) opdrachten
2.2 De student is in staat om vanuit het artistieke concept conclusies te trekken over de productionele randvoorwaarden en productiefases en zet de vaktechnische tools in om te komen tot een realistisch, uitvoerbaar en overdraagbaar productieplan
2.3 De student creëert een balans tussen creatief en oplossingsgericht denken en past dit toe in het productieproces
Jaar 4
2.1 De student is in staat zijn kennis van het Nederlandse kunstenveld en cultuurbeleid op professionele wijze toe te passen in de praktijk
2.2 De student zet, altijd uitgaande van het artistieke concept en binnen de productionele randvoorwaarden, vaktechnische tools bewust en adequaat in tijdens het productieproces en gaat gericht om met de verschilende fases van het proces
3. Onderzoekend en reflectief vermogen
De student kan eigen werk en werkwijze en die van anderen onderzoeken en erop reflecteren om tot betere prestaties te komen.
Jaar 1
3.1 De student is open en onderzoekend en laat zich in zijn werk zichtbaar inspireren door zijn omgeving binnen en buiten het theater
3.2 De student kan feedback ontvangen en verwerken als positieve bijdrage aan zijn leerproces
3.3 De student kan in zijn eigen woorden reflecteren op het effect van zijn handelen
3.4 De student heeft inzicht in de eigen vaardigheden en waarden en gebruikt deze kennis als uitganspunt voor de eigen groei en ontwikkeling
Jaar 2
3.1 De student doet gericht onderzoek om kennis te vergroten en te verdiepen
3.2 De student heeft kennis van methodes voor het geven van opbouwende en constructieve feedback
3.3 De student kan reflecteren op zijn persoonlijke ontwikkeling in relatie tot het vak van productieleider
3.4 De student is in staat zijn eigen vaardigheden en mogelijkheden te onderzoeken en durft hierin buiten zijn comfortzone te kijken en het experiment aan te gaan
Jaar 3
3.1 De student reflecteert op de wereld om hem heen en de actualiteit daarbinnen. De student gebruikt deze reflectie zichtbaar in zijn werk
3.2 De student is in staat om opbouwende en constructieve feedback te geven en verwerft actief feedback tbv het eigen leerproces
3.3 De student is in staat zijn eigen reflectie en de feedback van anderen te gebruiken om in zijn rol als productieleider zijn professionele houding verder te ontwikkelen
Jaar 4
3.1 De student zet reflectie op kunst en maatschappelijke ontwikkelingen in als basis van creatieve en innovatieve oplossingen en is in staat de gemaakte keuzes te onderbouwen met inhoudelijke argumenten
3.2 De student is in staat om opbouwende en constructieve feedback te geven en ontvangen ter bevordering van het werkproces en de communicatie daarbinnen
4. Vermogen tot groei en ontwikkeling
De student kan eigen werk en eigen werkwijze blijvend ontwikkelen en verdiepen en levert hierdoor een bijdrage aan de ontwikkeling van het vakgebied.
Jaar 1
4.1 De student is flexibel, staat open voor nieuwe ideeën en verwerft actief nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden om zich te blijven ontwikkelen
4.2 De student durft doelen te formuleren, vragen te stellen en fouten te maken
Jaar 2
4.1 De student heeft inzicht in de eigen ontwikkeling en onderzoekt actief hoe hij zich tot anderen en de wereld kan verhouden en kan hier betekenis aan geven
4.2 De student kan zijn eigen valkuilen (her)kennen en benoemen en is in staat effectief ondersteuning in te zetten
Jaar 3
4.1 De student toont inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen en onderzoekt deze vanuit professioneel oogpunt
4.2 De student is in staat om op basis van zijn eigen kwaliteiten ambities te formuleren en een (toekomst)visie te benoemen
Jaar 4
4.1 De student is betrokken, legt verbanden tussen het vakgebied en maatschappelijke ontwikkelingen en zet deze bevindingen in om een bijdrage te leveren aan vakgebied en maatschappij
4.2 De student is in staat om anderen te begeleiden in een proces van groei en ontwikkeling waarbij hij zijn eigen leerproces ook waarborgt
5. Ondernemend en organiserend vermogen
De student kan zijn ambities effectief vormgeven in een interdisciplinair en (inter) nationaal werkveld
Jaar 1
5.1 De student leert pro-actief het werkveld benaderen en kan benoemen welke netwerken relevant zijn en welke vorm van relatiebeheer op dit netwerk van toepassing is
5.2 De student is in staat om projectplannen, financiële verslagen en begrotingen te lezen en begrijpen
5.3 De student begrijpt de principes van duurzaam produceren en vertaalt dit naar zijn ondernemerschap
5.4 De student is in staat het gesprek te voeren over zijn/haar persoonlijk leiderschap
Jaar 2
5.1 De student begrijpt hoe een goed netwerk functioneert; de student signaleert kansen binnen en buiten het werkveld en zet deze om in acties en initiatieven
5.2 De student is in staat om de vertaalslag te maken van artistiek concept naar een realistische uitvoering en de praktische organisatie hiervan
5.3 De student heeft begrip van financieel en (inter)cultureel beleid
5.4 De student is in staat om de principes van duurzaam ondernemen te herkennen in een project
5.5 De student heeft kennis van verschillende vormen van leiderschap en herkent de verschillende leiderschapsstijlen
Jaar 3
5.1 De student is in staat dienstverlenend, marktgericht en klantgericht te werken en heeft oog voor de eigen positie in dit dynamische veld
5.2 De student kent (de uitdagingen van) het culturele netwerk en kan deze plaatsen in een lokaal en nationaal verband
5.3 De student is in staat tot het schrijven van een realistisch en effectief projectplan en een project te verantwoorden naar opdrachtgevers en deelnemers
5.4 De student beschikt over een bedrijfsmatig inzicht en kan financieel en (inter)cultureel beleid efficiënt en effectief toepassen.
5.5 De student is in staat de kansen en mogelijkheden tot duurzaam ondernemen te benoemen binnen een artistiek proces
5.6 De student kent de uitgangspunten van de fair practice code.
5.7 De student herkent en toont eigen leiderschap en onderhandelt pro- actief met spelers in het culturele veld
Jaar 4
5.1 De student is in staat om individuele en collectieve netwerken te creëren en onderhouden
5.2 De student onderhandelt pro-actief over inhoudelijke, organisatorische en financiële aspecten van zijn beroepspraktijk met opdrachtgevers en andere belanghebbenden
5.3 De student creëert draagvlak bij de verschillende betrokken partijen en streeft naar een omgeving waarin diversiteit en inclusief werken de norm is
5.4 De student heeft kennis van duurzaam en maatschappelijk verantwoord ondernemen en organiseren in de culturele sector en kan daar naar handelen
5.5 De student is in staat de leiderschapsrol te vervullen inspelend op de behoefte van het artistieke team en ten bate van het artistieke proces
5.6 De student functioneert als cultureel ondernemende professional en neemt leiding over het productieproces van de organisatie
5.7 De student is in staat om te gaan met de randvoorwaarden en spanning tussen de eisen van de artistieke realisatie en de behoeften van de deelnemers die betrokken zijn bij het proces
6. Communicatief vermogen
De student is in staat tot effectieve interactie binnen uiteenlopende beroepscontexten
Jaar 1
6.1 De student is in staat om zowel mondeling als schriftelijk verslaglegging te doen van werkbezoeken, projecten en stages
6.2 De student is in staat om presentaties te geven voor een divers publiek
6.3 De student herkent verschillende dynamieken binnen een samenwerking
6.4 De student heeft kennis van verschillende communicatiestijlen en kent het belang van interculturele communicatie
Jaar 2
6.1 De student communiceert correct, effectief en inspirerend, zowel mondeling als schriftelijk
6.2 De student is in staat om een artistieke visie te presenteren aan de verschillende doelgroepen en belanghebbenden
6.3 De student heeft een sensitieve en actieve houding binnen de samenwerking
6.4 De student heeft inzicht in de eigen communicatiestijl en kan dit waar nodig effectief inzetten
Jaar 3
6.1 De student is in staat tot het formuleren van een heldere externe communicatie
6.2 De student is in staat om een inspirerende aanjager te zijn binnen een team
6.3 De student draagt zorg voor heldere en open communicatie binnen het artistieke team en maakt daarbij efficiënt gebruik van verschillende communicatiestijlen
Jaar 4
6.1 De student is in staat om op adequate wijze te communiceren met het artistieke team. Hij/ zij is in staat het team aan te sturen, te ondersteunen en te begeleiden gedurende het artistieke proces
6.2 De student is in staat vanuit zijn eigenheid optimaal gebruik te maken van zijn communicatiestijlen ter bevordering van de samenwerking.
6.3 De student heeft inzicht in eigen communicatiestijl en hanteert een heldere communicatie richting de diverse partijen die onderdeel zijn van het werkveld
7. Vermogen tot samenwerking
De student kan vanuit zijn kennis en vaardigheden in een samenwerkingsverband zelfstandig en actief bijdragen aan de totstandkoming van een artistiek product of proces.
Jaar 1
7.1 De student herkent de verschillende rollen en verantwoordelijkheden binnen een artistiek team.
7.2 De student herkent en benoemd zijn eigen rol binnen een samenwerkingsverband
7.3 De student is in staat om binnen een artistiek team mee te werken en productionele taken uit te voeren onder verantwoordelijkheid van een productieleider
Jaar 2
7.1 De student gaat bewust om met de verschillende rollen, verantwoordelijkheden, belangen en kwaliteiten binnen een team en heeft zicht op de veiligheid en inclusiviteit binnen de samenwerking
7.2 De student kent de eigen kwaliteit en zet deze binnen samenwerkingsverbanden effectief in
7.3 De student is in staat binnen een artistiek team de rol van productieleider op zich nemen met de daarbij behorende taken en verantwoordelijkheden
Jaar 3
7.1 De student heeft kennis van processen van conflicthantering.
7.2 De student is in staat de eigen grenzen te benoemen en aan te geven binnen een artistiek team
7.3 De student is in staat binnen een artistiek team zowel de rol van productieleider als zakelijk leider op zich nemen met de daarbij behorende taken en verantwoordelijkheden
Jaar 4
7.1 De student gaat kritisch, strategisch, flexibel en respectvol om met de verschillende rollen, verantwoordelijkheden, belangen en kwaliteiten in een samenwerking
7.2 De student gaat conflicten niet uit de weg en weet een veilige en inclusieve samenwerking te creëren
7.3 De student kan de volledige verantwoordelijkheid dragen van het productieproces binnen een artistiek team